比缺少惩戒权更悲哀的是教师的弱势


最近,山东省日照市五莲县第二中学班主任杨守梅因学生上课,用一本教科书偷偷摸摸学生。他给了自己一个“大灾难”。除了学校的惩罚外,县教育局还通知:扣除绩效工资,指示学校不再聘用,并将教师纳入学分黑名单。 (7月11日中国经济网)

两天前,国务院新闻办公室召开了关于提高义务教育质量的新闻发布会,解释了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,新闻发布会明确规定了教师教育的学科权力。这也是中央文件第一次明确界定教师教育的学科权力。教育部副部长郑福之说,过去教师的惩罚存在一些程序上的不足,进而影响了教师行使纪律教育权的权利。这实际上是对学生不负责任的态度。

目前的纪律教育权利仅限于文件概念。老师对当地教育部门惩罚学生的严重责任再次发生。从某种角度来看,五莲二中的老师杨守梅因为学生而受到批评。这是对当前“过渡时期”的悲哀提醒。与此同时,这一事件可能是由广泛的社会关注引起的。加快教育学科的发展之路。

事实上,教师社区的弱点不是纪律权力。教师群体的弱点取决于现行的管理制度,赋予教师群体的学科权力,并使教师对待公务员的待遇平等。面对权力和教育管理部门,教师仍然非常弱小。

教师社区的弱点在基层更为明显。表现如下:首先,基层越多,教师晋升头衔,判断成绩,选择先进者就越困难。大城市和知名学校留下了大量的教育资源,很难扩展到基层学校。第二,作为公共机构的工作人员,教师在与行政人员的身份上也存在很大差异。电力部门领导的一两句话可能会影响教师的各种待遇。

“各级党委和政府必须充满热情,关心教师,使大多数教师能够放心受教育,热情,教育和同情,使教师能够在岗位上有幸福感,他们的事业有成就感,社会有荣誉感。教师成为令人羡慕的职业。“中央政府的要求,各级教育部门应该考虑如何保护教师的权益,而不是只是迎合父母和问责制和制裁教师。

如果教师过去的成就因学生的死亡,甚至教师的工作而被完全否定,那么当地教育部门的惩罚就太严厉了。当地教育部门和学校在处理体罚学生等事件时应公平公正。有必要保护教师的权利,并为父母提供合理的解释。

在业务层面,给予教师纪律处分的任务非常紧迫。应尽快遵循《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的任务,重点研究学科权力给出的具体问题,研究和制定具体实施规则,明确教师教育。学科实施的范围,程度和形式,将提高教师对学生的积极性,严格管理学生,促进学生的健康成长。

与此同时,权力的随意性,特别是教师社区的权力,也需要受到限制。这显然是一个比仅仅赋予纪律权力更重要的问题。

文/王传涛